小花生 -乐鱼全站app网页版

6岁
想法
原版娃的语法学习 四岁娃开始学英语,也是想走原版路线的,所以只针对原版娃的情况回答。
1.听力量不够,小朋友的输出就像堆积木,单词是积木块,语法是说明书,但搭积木不是看说明书学的,而是大人或者环境给的,也就是要么家长使劲说,要么环境持续输入,听多了,自然知道怎么搭积木,怎么说。这样情况的乐鱼手机官网入口leyu的解决方案就是不用管,该怎么输入怎么输入。
2.听力足够,但是练习不足。这种原因不必细说,乐鱼手机官网入口leyu的解决方案就是练习,要么家长说,要么给外教,总之给交流的环境即可。而且这种简单的句型结构是短时间会见效的。
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6岁
想法
真心觉得没有性价比可言,完全看家长想要达到的目的是什么,我的规划是一年级前完成听说读,所以我们三岁半开始上外教课,今年9月份上小学,目前水平是听裸听到raz t,说可以达到流畅交流,独立阅读到牛7,学习英语的钱除了书和点读笔这些基础的,全部花在外教课上。
先说目前我家固定的老师,目前固定三个老师,一个讲牛津树,一个讲加州科学,一个讲peppa动画,peppa属于纯口语类型的,牛津树有阅读,有口语,有复述,科学课完全科普内容,全部科普词汇,之所以固定三个老师,是...
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5岁
想法
可能是缺了精读 以下摘自最近发的精读的帖子,可以具体看下精读关注的几个问题,如果在精读中我们有意识地增加了相关训练,这个问题应该不会太成为问题,孩子细节的描述很好说明是从泛读中受益的,你说的这些思考问题大结构的问题却不能靠泛读解决,问题可能出在精读没有跟上。


↓以下均为个人观点,仅供参考↓

0⃣阅读一定是开卷有益,但想持续有收获,就要持续进阶,有门槛有品位地选择阅读材料。

1⃣阅读的量和质同样重要,前者我们可以依靠泛读和提速来实现大量阅读,为精读奠基;后者我们靠精读训练提高,助...
匿名花友
想法
我来讲一下阅读量大这件事 我自己,小学一年级开始在县图书馆看书。老妈从来没给我借过带拼音的书,上来就全是印着方块字的书。小学一年级的时候,把儿童阅览室的童话全都刷了个遍。小学二年级入坑儿童小说,海底两万里这样的书,我暑假一天可以看两本。小学三年级的时候,图书馆的阿姨说我快把儿童阅览室的书看完了,当然她们只是调侃一下。小学四年级的时候,县图书馆举办的全县征文竞赛,我在全县的小学生里拿了第1名,只有一个第1名。

即使如此,回过头去用成人的眼光看我小时候写的作文,还是挺垃圾的。不要用大人的眼光去评判孩子的...
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